لقاء / منير رشاد العقربي:بمناسبة 8 يناير اليوم العربي لمحو الأمية شهدت محافظة عدن نجاحاً ملحوظاً في مجال محو الأمية وتعليم الكبار ويبدو ذلك من خلال تزايد عدد المراكز والمتحررين سنوياً .وفي مديرية البريقة وصل عدد المراكز التعليمية الى 12 مركزاً موزعين على كل مناطق المديرية ولأهمية هذا الانجاز أجرت صحيفة 14 أكتوبر حديثاً مع الأخ الاستاذ/ سهيم محمد صالح شبيلي مدير إدارة محو الأمية وتعليم الكبار بمديرية البريقة.[c1]في البداية نريد أن تحدثنا عن مهامكم وطبيعة النشاط في مجال محو الأمية في مديرية البريقة؟[/c]إن طبيعة مهامنا ونشاطنا في مجال محو الامية وتعليم الكبار في مديرية البريقة هو السعي جاهدين الى تعليم الكبار ومحو أميتهم من خلال فتح صفوف دراسية في المديرية للمراحل الدراسية التالية: المرحلة الاولى هي مرحلة الاساس والمرحلة الثانية هي مرحلة المتابعة وهناك مرحلة ثالثة وهي مرحلة التكميل ولكن للأسف الشديد لم نبدأ بتجربتها في المديرية ولكن بإذن الله تعالى سوف نقوم بها مستقبلاً وحالياً نشاطنا يقتصر على المرحلتين الدراسيتين وهما : مرحلة الأساس ومرحلة المتابعة ..ومرحلة الأساس: مدة الدراسة فيها عامان دراسيان أساس أول وأساس ثاني وتهدف الى القضاء على الأمية من صفوف المواطنين من الجنسين وذلك عن طريق إكساب الدارسين الفهم الصحيح لمبادئ الدين الاسلامي بما جاء في القرآن الكريم والسنة النبوية وكذا إمتلاك المهارات الاساسية في القراءة والكتابة والرياضيات بما يعادل الصف الرابع من التعليم الاساسي النظامي وتوظيفها في الحياة اليومية لمواجهة المشكلات وحلها والتزود بالمعارف العلمية والمعلومات الضرورية في الجوانب الاقتصادية والاجتماعية والسياسية لتمكينهم من المساهمة الايجابية في تطوير المجتمع.. والمرحلة الثانية هي : مرحلة المتابعة ومدة الدراسة فيها عام دراسي واحد, وتستهدف المتحررين من الأمية لضمان عدم عودتهم إليها والراغبين في مواصلة التعليم وتهدف الى تمكين الدارسين من الآتي: 1- رفع مستوى الوعي بالدين الاسلامي الحنيف والقضايا الاقتصادية والصحية والبيئية والسكانية.2- استكمال تطوير المهارات الأساسية والمعلومات وتثبيت ما تم إكتسابه بما يضمن عدم العودة الى الأمية وبما يمكن من الوصول بالدراسة الى مستوى الصف السادس من التعليم الاساسي النظامي ونشاطنا في هذه المديرية المترامية الاطراف قائم على العمل الصادق والدؤوب وبذل الجهود الكبيرة في السعي لإنشاء المراكز التعليمية والبحث عن المعلمين والمشرفين والتنقل بين المراكز التعليمية المتباعدة عن بعضها البعض وذلك للمساحة الشاسعة للمديرية .. وذلك لتفقد سير الدراسة فيها ومتابعتها وأيضاً للتوجيه والارشاد وتذليل الصعوبات التي تواجه العمل في المراكز ونزولنا الى المراكز أثناء فترة الدراسة والتي هي ما بعد الساعة الرابعة عصراً أي بعد إنتهاء الدوام المدرسي لفترة الظهيرة في مدارس المديرية الى جانب حضورنا للدوام الصباحي اليومي في مكتب إدارتنا والكائن في مبنى إدارة التربية والتعليم مديرية البريقة لوضع البرامج المتعلقة بمهامنا ونشاطنا وتنظيم عمل المراكز وغيره من الاعمال الادارية والتنظيمية ..إضافة الى حضورنا أسبوعياً الى الإدارة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار / محافظة عدن لحضور اللقاءات والاجتماعات التي تنظمها الإدارة العامة وكذا أيضاً لغرض التواصل مع المدير العام ومع بقية الإدارات التابعة لها ورفع تقاريرنا إليهم ولتنفيذ أي برامج أو تكليفات من قبلهم .. بإعتبار أن الإدارة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار م/عدن هي الجهة المسئولة المباشرة لعملنا وكذا هي القائد والموجه لهذه العملية التعليمية في محافظة عدن , ونحن في مديرية البريقة وبدون أي مبالغة تعمل بوتيرة عالية ونشاط منقطع النظير نعمل طوال اليوم للدفع بهذه العملية الى الافضل ولتحقيق القدر اليسير من أهدافنا المرجوة وهي القضاء على الأمية .. وإلى العام الماضي كان لدينا "5" مراكز تعليمية فقط وهي : مركز أبوحربة / مركز الحسوة/ مركز بئر أحمد/ مركز الفارسي/ مركز صلاح الدين.وعدد الصفوف الدراسية فيها بشكل عام "5" صفوف في أساس أول وعدد الدارسات "51" دارسة .. وكذا في مرحلة أساس ثاني "4" صفوف وعدد الدارسات "34" دراسة ومرحلة المتابعة "4" صفوف وعدد الدارسات "36" دارسة ..أي إجمالي عدد الدارسات في مراكز المديرية "121" دارسة .. وفي هذا العام الدراسي 2006/2007م وصل عدد المراكز التعليمية في المديرية الى 12 مركزاً تعليمياً وهي كالتالي :1-مركز أبوحربة / 2- مركز الحسوة /3- مركز الشعب /4- مركز بئر أحمد /5- مركز القلوعة (بئر أحمد) /6- مركز دار الأحداث بنين /7- مركز دار الأحداث بنات /8- مركز الفارسي /9- مركز الذاري /10- مركز الخيسة /11- مركز صلاح الدين /12- مركز فقم . حيث بلغ عدد الدارسين فيها "270" دارس ودارسة وعدد المعلمين المتعاقدين "28" معلماً ومعلمة وعدد المشرفين المتعاقدين "12" مشرفاً ومشرفة منهم إثنان أساسيان فقط ولدينا أيضاً موجهان إثنان متعاقدان ولدينا "14" صفاً دراسياً لمرحلة الاساس أول و "6" صفوف دراسية لمرحلة الاساس ثاني و "4" صفوف لمرحلة المتابعة .. ولا أنسى أبداً الدور الكبير الذي تلعبه الادارة العامة لمحو الامية وتعليم الكبار / محافظة عدن ممثلة بالاستاذ الفاضل/ سعيد أحمد نعمان المدير العام في تقديم كل التسهيلات لنا وتوجيهنا وتشجيعنا المستمر وتوفير كل متطلباتنا من الكتب الدراسية لمرحلتي الاساس والمتابعة وتوفير عقود سنوية للمعلمين والمشرفين والموجهين المتعاقدين لدينا وكذا متابعته الجادة لعملنا أولاً بأول وهذا إن دل على شيء إنما يدل على حرصه الشديد وإخلاصه للعمل ..وعلاقتنا جيدة الى أبعد الحدود مع طاقم الادارة العامة لمحو الامية م/عدن وطواقم إدارات محو الأمية بالمديريات وكذا الادارة العامة لمديرية البريقة ممثلة بالمدير العام الاستاذ جمال المجعلي وأيضاً المجلس المحلي بالمديرية وكذا التعاون الكبير الذي يقدمه لنا الاستاذ القدير / قادري صالح محضار مدير إدارة التربية والتعليم – م/ البريقة في تسهيل مهامنا من خلال فتح صفوف لدراسة محو الامية في مدارس المديرية وتذليل كل الصعاب التي تواجه عملنا في المراكز ولا أنسى دور المشرفين الذين يقودون العملية التعليمية في مراكز محو الامية بالمديرية .. بعون الله ثم بتعاون كل هذه الاطراف معنا استطعنا أن نشق طريقنا الى الامام وأن نوصل هذه العملية أو هذا النشاط الى النجاح بإذن الله تعالى .[c1]بالنسبة للكتب الدراسية للمرحلتين الاساس والمتابعة هل هي متوافرة أم هناك نواقص؟[/c]الحمد لله هذا العام توفرت لدينا كل الكتب للمرحلتين الاساس والمتابعة وهناك نقص بسيط في الكتاب الاول لمرحلة المتابعة ولكن استطعنا أن نتجاوز هذا النقص وإن شاء الله سوف تعمل الادارة العامة على توفيره بشكل كافي في العام القادم .. والكتب التي ندرسها في مراكزنا هي :أساس أول كتابين تحت عنوان أتعلم للحياة الجزء الأول والجزء الثاني وأساس ثاني أربعة كتب هي : حياتنا العامة- حياتنا الاجتماعية – حياتنا الاقتصادية – حياتنا الصحية) ومرحلة المتابعة أربعة كتب تحت عنوان نواصل تعليمنا : الكتاب الاول – الكتاب الثاني – الكتاب الثالث – الكتاب الرابع إضافة الى مجموعة كتيبات صغيرة للتوعية والارشاد في مجال الثقافة العامة تدرس أيضاً بعض منها لمرحلة المتابعة مثل : تطعيم الاطفال , أمراض العيون, النظافة والغذاء والصحة, العناية بالطفل ومراقبة نموه , الاقتصاد المنزلي , صحة البيئة , عمل الفلاحة , رعاية الحامل , إلتهاب القصبة الهوائية .[c1]بالنسبة للمدرسين هل هم أساسيون أم متعاقدون؟[/c]بالنسبة للمدرسين والمدرسات الذين يعملون معنا في تدريس محو الأمية بالمديرية جميعهم متعاقدون لدينا بعقود سنوية ولا يوجد لدينا أي مدرس أساسي , نتمنى أن تتاح فرص التوظيف للمجموعة المستحقة من المدرسات القديمات المتعاقدات لدينا منذ فترة طويلة في م/البريقة .[c1]هل لديكم طاقم إداري متكامل في إدارتكم في المديرية كإدارة التربية بالمديرية مثلاً؟[/c]هو من المفروض أن يكون هناك طاقم إداري متكامل كإدارة التربية مثلاً حسب قولكم وكما جاء في اللائحة التنظيمية والهيكل التنظيمي للإدارات العامة لمحو الامية وتعليم الكبار بالمحافظات الباب الثالث / محو الامية وتعليم الكبار بالمديريات – الفصل الاول .. وفي المادة (24) منه .. والتي تحدد أقسام هذه الادارة .. وهي عبارة عن "7" أقسام .. ولكن للأسف الشديد إدارة محو الأمية وتعليم الكبار بمديرية البريقة مكونة من فرد واحد فقط وهو مدير الادارة فقط والذي يتحمل على عاتقه كل أعباء العمل بكل تخصصاته ولا أنسى تعاون الاخت الاستاذة / ياسمين حسين عبدالرحمن .. مشرفة مركز الحسوة وهي موظفة أساسية لدينا في مساعدتي في بعض الاعمال الادارية وكذا التواصل مع المراكز .. أتمنى أن يكون لهذه الادارة ولو طاقم بسيط حتى لايكون العبء كله على مدير الادارة مستقبلاً .[c1]تحدث عن مفهوم وأهداف تعليم الكبار ؟[/c]قبل أن نتطرق الى موضوع تعليم الكبار لابد لنا من معرفة وتحديد مصادر التعليم حتى يتسنى لنا معرفة مصطلح (تعليم الكبار) ووصفه بالنسبة لتلك المصادر التعليمية المختلفة فمن المعروف أن التعليم بصفة عامة يستقي ثلاثة مصادر أساسية ورئيسية هي :1- التعليم النظامي /2- التعليم اللانظامي /3- التعليم غير النظامي . ولكل مصدر تعليمي من هذه المصادر الثلاثة تعريفه الخاص به ومؤسساته الخاصة به أيضاً .. ويمكننا ذكر تعريفات مختصرة لهذه المصادر التعليمية ومؤسساتها على النحو التالي:[c1]1-التعليم النظامي :[/c]وهو التعليم المدرسي النظامي المعروف لدينا والذي تبدأ مؤسساته من التعليم الاساسي الى الجامعات والمعاهد العليا ومن مميزات هذا النوع من التعليم أن له مناهجه الخاصة به , ويحدد سناً معيناً للقبول وسجلات قيد خاصة بالتلاميذ واماكن خاصة للدراسة وتحدد فترة زمنية لبدء العام الدراسي وانتهائه.[c1]2-التعليم اللانظامي:[/c]وهو نوع من التعليم يمارس خارج المدرسة النظامية أي بمعنى أنه لا يتقيد بدوام مثل الدوام المدرسي وكذلك لا يتقيد بفصول دراسية كما هو في المدرسة وليس له سجلات قيد للدارسين ولا يحدد سناً معيناً كشرط للدراسة ومثال على ذلك التعليم بالمراسلة, الارشاد الزراعي, التثقيف الصحي والديني والاجتماعي , والتعليم عبر التلفاز والراديو ( متابعة برامج دراسية ) التعليم العرضي ..إلخ .[c1]3-التعليم غير النظامي :[/c]هذا النوع من التعليم يشبه التعليم النظامي من حيث تخصيصه لأماكن خاصة بالدراسة ويستخدم سجلات قيد للدارسين وتحدد فترة زمنية للدراسة ومن حيث استخدامه لمناهج خاصة به .. ولا يختلف معه إلاّ في أن التعليم غير النظامي يمارس خارج المدرسة النظامية أي لا يتقيد بالدوام المدرسي ولكن يمكن للدارسين في هذا النوع من التعليم أن يستغلوا الصفوف الدراسية في المدرسة في حالة عدم توافر مراكز خاصة به كما يختلفان في أن الاخير لا يحدد سناً معيناً للدراسة في المدرسة في حالة عدم توافر مراكز خاصة به كما يختلفان في أن الاخير لا يحدد سناً معيناً للدراسة وأمثلة على ذلك : صفوف محو الامية – مراكز تعليم اللغات – مراكز الكمبيوتر – مراكز التدريب الاساسي والنسوي – الصفوف الموازية للتعليم النظامي ودراسة تعليم اليافعين – معهد تدريب العاملين قبل وأثناء الخدمة – الجامعات الشعبية والمفتوحة ..إلخ.وإذا أردنا أن نعرف ما هو تعليم للكبار ؟ هناك تعريفات كثيرة لمصطلح (تعليم الكبار) ولكننا سنكتفي هنا بتعريف واحد أو تعريفين ورد في أحد التعريفات بأنه ( أي نشاط يهدف الى تحقيق التعليم أو إكتسابه) وفي تعريف آخر ( أي نشاط تعليمي يقع خارج إطار التعليم المدرسي النظامي).وبما أننا قد عرفنا معنى تعليم الكبار كمفهوم أصبح من الضروري التعرف على ماذا تعني كلمة (الكبار) ومفردة كبير فقد تم تعريف الكبار بـ( كل فرد تعدى سن العاشرة من العمر ) وليس منتظماً في أية مدرسة ولم يصل الى المستوى الوظيفي بالقراءة والكتابة في حياته اليومية .ومن التعريفات السابقة يمكننا الوصول الى مفهوم تعليم الكبار وهو يشمل التعليم اللانظامي والتعليم غير النظامي وبرامجهما وانشطتهما .. ثم نأتي الى الشطر الآخر من سؤالكم وهو عن أهداف تعليم الكبار .. إن لتعليم الكبار عدداً لا حصر لها من الاهداف أهمها:1-إتاحة الفرصة للأفراد والجماعات للتعليم والتعلم وزيادة كفاءتهم ورفع قدراتهم المهارية والفكرية والاجتماعية والاقتصادية والسياسية وبما يمكنهم من مواجهة مشكلات الحياة ومواكبة المتغيرات البيئية والتكنولوجية والعلمية والمعرفية .2-سد الثغرات الناتجة عن عدم تمكن التعليم النظامي من استيعاب جميع الاطفال في سن الالتزام المدرسي .3-تنمية أساليب التفكير العلمي لدى الدارسين وتفجير طاقاتهم الفكرية وتنمية مواهبهم وقدراتهم الابداعية .4-تشجيع التعليم الذاتي.5-خلق المواطن الصالح المتقبل للتغيير , الساعي الى الابتكار, الملتزم نحو وطنه ومجتمعه وبمطالب التنمية الشاملة , الساعي لخير الانسانية من أجل عالم يسوده السلام القائم على العدل والمساواة .وقد برز مؤخراً مفهوم حديث في مجال تعليم الكبار وهو مفهوم التعليم المستمر كفلسفة حديثة في هذا المجال .والذي يرى أن التعليم لا ينتهي في حياة الانسان بمجرد انتهائه من مرحلة دراسية معينة أو توقفه عند مرحلة دراسية معينة وإنما سيظل متعلماً ومستمراً في تعلمه من خلال الحياة والمؤسسات المختلفة منذ مولده والى سن الشيخوخة وفي هذا المفهوم تأكيد لقول رسولنا الكريم (صلى الله عليه وسلم):[c1]"أطلبوا العلم من المهد الى اللحد"[/c].[c1]هل من كلمة أخيرة تود أن تقولها؟[/c]أود أن أتوجه بدعوة كل المختصين في أجهزة ووسائل الاعلام بأنواعها المرئية والمسموعة والمقروءة الى أن تفعّل من عملها حول التوعية والارشاد في مجال محو الامية كون هذا المجال مهماً جداً ومن مسئولية الجميع.
أخبار متعلقة