تتنوع نماذج تعلم التلاميذ تنوعاً كبيراً وذلك لا توجد طريقة تدريس واحدة تناسبهم جميعاً فقد يتذكر المتعلم البصري مثلاً بعض المفردات بعد مشاهدتها بضع مرات بينما يحتاج المتعلم اللمسي أي لمس المفردات وتتبعها لكي يتعلمها وقد يفضل بعض التلاميذ التعلم بالطريقة الصوتية ولكن هذه الطريقة قد تكون غير فعاله ان لم تكن معيقة لتعلم تلاميذ اخرين . يعاني التلميذ الذي لا يستطيع تجاهل الصوت عادة من صعوبة في التركيز ومن هنا فان استخدام بعض الاجهزة السمعية الخاصة قد تساعد في حجب الضجيج عنه فيزيد انتباهه وتركيزه في عمله . وهناك اطفال لا يستطيعون التعلم جيداً مع معلم يسير بسرعة متوسط الاطفال وبالتالي فهم يتعلمون بسرعة تفوق سرعة تعلم المجموعة وقد يشعرون بالاحراج لضعف مهاراتهم. ومن الممكن ان يتعلم هؤلاء التلاميذ بشكل جيد مع الاخرين او وحدهم والطالب الذي يحتاج الى الحركة الكثيرة يتعلم جيداً بطريقة الخبرة اللغوية والعمل وتتلخص الخبرة اللغوية في انها تشمل ثلاث مراحل سواء اكان التدريس لفرد واحد او لمجموعة وهي1- تحديد او استذكار الخبرة 2- التحدث عن الخبرة ثم الكتابة عنها. 3- قراءة ما يكتب واعادة قراءته . اما التلميذ السمعي فيفضل الطريقة الصوتيه باستخدام كتب تعليم القراءة التي تتبع هذه الطريقة وعلى هذا يجب ان يتم اختيار طرق تدريس القراءة ومادة القراءة بما ينسجم وتشخيص نموذج تعلم التلميذ . ان معرفة نموذج تعلم التلميذ لا تحدد لنا ما يعرفه التلميذ ولكنها تزودنا بمعلومات هامة عن كيفية تعلم هذا التلميذ ويساعد تشخيص نموذج التعلم المعلم في اختيار افضل الطرق والمواد لتدريس القراءة لهذا التلميذ كما يوفر على المعلم الكثير من الوقت والجهد الذي سيقضيه في تجريب اساليب التعلم منطلقاً من المحاولة والخطأ مما يمكن ان يعزى اليه الفشل المبكر في القراءة ومن الواضح ان التربويين والآباء مهتمون تماماً بموضوع منع حدوث الفشل في القراءة وتشير الابحاث في موضوع القراءة الى ان الفشل في القراءة يؤثر سلبياً على مفهوم الذات عند الاطفال وبالتالي فانه يؤثر على تعلمهم المدرسي اللاحق برمته ومن المعروف ايضاً ان صغار الاطفال سناً يميلون الى الحركة وتناول الطعام بدرجة اقوى من الاطفال الكبار وان الاطفال يفضلون الاوضاع غير الرسمية عند تعلم القراءة كما يحتاج المبتدئون في تعلم القراءة الى مواد عملية كثيرة تسمح بالحركة عند القراءة وعليه ضرورة اتباع التوصيات التالية المستقاه من نتائج الابحاث في نماذج التعلم عند البدء في برامج تعلم القراءة : 1- علم الاطفال من خلال حواسهم الحركية واللمسية والبصرية والسمعية.2- استعمل طرق التدريس الكلية . 3- وفر فرصاً للحركة وتناول الطعام في بيئة غير رسمية . * المديرة / فاطمة ناصر الظهر مديرة ادارة التربية الشاملة مكتب التربية والتعليم م / عدن