يعرض لنا المشهد المدرسي في عدن الواقع التربوي غير القادر على تحقيق التقدم النوعي للتعليم.. ومانلمسه سوى واقع التراجع والتراوح طيلة الأعوام الدراسية السالفة والحالية.. وهذا ناتج عن عدة أختلالات وأهمها الاختلال الرئيسي الواضح في كفاءة وقدرات (الإدارة المدرسية) وبالذات مدير المدرسة(القائد التربوي الأول) والسبب التركيز السلبي من قبل مكتب التربية في ربط تعيين (مديرة المدرسة) بالعضوية الحزبية ثم القدرة العسكرية في عملية الضبط والربط أي (عسكرة المدرسة) وبالطرف اللاتربوية وبالتعامل المتعجرف الفظ (الهنجمة والتهديد والوعيد والعراك) والاستعراض بعضلات النفوذ الحزبي وبالصرخات العالية غير اللازمة! وأن أفتقار عدد من مدراء المدراس بمواصفات القائد التربوي سواء مواصفات البطاقة الحزبية والصفة العسكرية للربط والضبط (والزنط).. هذا الافتقار تسبب بعرقلة التقدم النوعي للتعليم وأضعاف التأثيرات المطلوبة في تطوير العلاقة التربوية العملية بين الإدارة المدرسية وهيئة التدريس وتدني هذه العلاقة المثالية وإفشالها.لذا .. ومن اجل مصلحة التحصيل العلمي والمعرفي الجيد لأبنائنا وبناتنا .. ومن أجل ضمان التقدم النوعي للتعليم نساهم وبتواضع بتقديم أهم مواصفات الادارة المدرسية التربوية..ونأمل اهتمامات المسؤوليين في مكتب تربية عدن التعامل مع هذه المواصفات عند اختيار الادارة المدرسية وبالذات مدير المدرسة ونبدأ أولآ بمفهوم الادراة المدرسية والذي يؤكد أن مهمة الادارة المدرسية لم تعد تسير شؤون المدرسة تسييرا روتينيا..وان الهدف من ادارتها لم يعد مجرد المحافظة على النظام المدرسي والتأكد فقط من سير العمل في المدرسة وفقا للجداول الموضوعة..بل أصبح محور عملها يتركز حول توفير كل الظروف والامكانيات التي تساعد على توجيه نمو الطفل العقلي والبدني والروحي والاجتماعي والنفسي والتي تعمل على تحسين العملية التربوية لتحقيق هذا النمو .. كماأصبح يدور ايضا حول تحقيق الاهداف الاجتماعية التي يؤمن بها المجتمع .. وهكذا أصبح حجر الاساس في الادارة المدرسية نحو الاهتمام بالطفل والى ضرورة مساعدته للتمتع بطفولته وحل مشكلاتة اليومية واعداده لتحمل مسؤولياته الحياتية حاضرا ومستقبلا .[c1]ثانيا : مواصفات الادارة المدرسية النموذجية وهي:[/c]1) إدارة مدرسية ديمقراطية يحس في ظلها التلاميذ بالعطف والتعاون وعدم المحاباة.2) إدارة مدرسية تفهم مشكلات التلاميذ البيولوجية والنفسية والتربوية والاجتماعية وتعاملهم على أساس هذا الفهم .3) ادراة مدرسية توظف الامكانات المادية والبشرية المتاحة توظيفا أمثل لتنفيذ العملية التربوية داخل المدرسة وخارجها.4) ادراة مدرسية قلقة على مستقبل التلاميذ العملي وتربيتهم تربية اخلاقية صحيحة.5) ادراة مدرسية متماسكة ومتعاضدة ومتفانية مديرا ووكلاء وهيئة تدريس وعاملين . والله الموفق